martes, 29 de agosto de 2017

Educación y género - Especialización en Educación y Derechos Humanos - Nuestra Escuela

Educación y género - Especialización en Derechos Humanos. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.
Esta Especialización es una propuesta coordinada por el Área de Derechos Humanos y Pedagogía de la Memoria del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) y la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa, del Ministerio de Educación y Deportes, junto a la Secretaría de Derechos Humanos del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación.
La especialización tiene como propósito formar a los profesionales de la docencia de todos los niveles y modalidades del sistema educativo argentino en el abordaje pedagógico de los derechos humanos, promover la producción de nuevos saberes sobre la enseñanza y aprendizaje de los derechos humanos y reflexionar sobre las prácticas educativas e institucionales desde un posicionamiento ético político anclado en los derechos con perspectiva nacional y latinoamericana. Esta propuesta busca crear un espacio que permita problematizar, enriquecer y generar nuevas prácticas educativas enmarcadas en el enfoque de derechos en las instituciones de todos los niveles y modalidades del sistema educativo.
Se parte de la premisa de que las escuelas y los institutos son lugares privilegiados para la construcción de una ciudadanía consciente de sus derechos, comprometida con la justicia social y activa en el fortalecimiento de la democracia. Con el fin de contribuir a esta construcción, se ofrece al colectivo docente un acercamiento a los marcos normativos, los enfoques, la pedagogía, la metodología y las experiencias de educación en derechos humanos a través del abordaje de los diferentes campos temáticos de los derechos. En este marco, se abordarán cuestiones de la historia reciente y la pedagogía de la memoria, los derechos de la niñez, la equidad de género y las conquistas sociales recientes, restituciones y ampliaciones de derechos, siempre desde una perspectiva nacional y latinoamericana.


Clase 1: La diferencia sexual y la pregunta por el género
1. El mundo se ve desde el cristal del que se mira... Y, entonces, nos ponemos “las gafas violetas”.
2. ¿Qué significa, entonces, asumir una perspectiva de género?
3. ¿Por qué resulta útil una perspectiva de género en las prácticas educativas?

Clase 2: Lo personal es político. Espacios generizados y luchas cotidianas
1. Lo público y lo privado. O, ¿qué tiene que ver el sexo con la política?
2. Educación y roles sociales, ¿puede la educación transformar las desigualdades?

Clase 3: Docencia como práctica transformadora
1. Liderazgos y proyectos educativos
2. Docencia y actividad gremial
3. Pedagogías críticas como práctica en las aulas
4. Asumir las diferencias para eliminar las desigualdades

Clase 4: Educar/comunicar con una perspectiva de género
1. ¿Por qué incluir una mirada de género sobre los medios en la escuela?
2. La comunicación en perspectiva
2.1. ¿Cómo se expresa la violencia simbólica?
2.2. Cuando nombrar nos ayuda a ver
3. Los medios, ¿reflejan o (re) producen los estereotipos?

Clase 5: Las masculinidades en debate
1. Feminismos y estudios sobre masculinidades: una alianza reciente
2. Masculinidad(es): De una a muchas formas de ser varón
3. Nuevas masculinidades: Renunciando a los privilegios del sistema

Clase 6 Ni una menos el ámbito educativo como escenario de protección de derechos de las mujeres
1- ¿Por qué la violencia contra las mujeres es violencia de género?
2- #Ni una menos: una marcha histórica por la demanda de los derechos
3- Las escuelas como escenarios de protección de derechos
4- A modo de cierre
https://drive.google.com/file/d/0By7ehuAaQLwQVHB2dTAyNmgwU1k/view?usp=sharing



Feminismo para principiantes - Nuria Varela
1. ¿Qué es el feminismo?
2. La primera ola
3. La segunda ola
4. La tercera ola
5. Feminismo en España
6. La mirada feminista
7. El poder
8. La economía
9. La globalización
10. La violencia
11. El cuerpo de las mujeres
12. La cultura
13. La masculinidad
14. Prejuicios y tópicos
Anexos
Declaración de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana
Declaración de Sentimientos
Sufragio universal
La larga lucha institucional para conseguir que los Derechos humanos también sean reconocidos para las humanas
Informe de la Real Academia Española sobre la expresión violencia de género
Recomendación a los miembros de la Comunicad Económica Europea para el empleo de un lenguaje que refleje el principio de igualdad entre mujeres y hombres
Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer
Bibliografía
Notas

Voces en el Fénix 32 - Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires
Dora Barrancos Los caminos de feminismo en la Argentina
Diana Maffia Géneros, identidades y familias diversas
Mónica Pinto Las mujeres en la UBA
Flavio Rapisardi Articulaciones, política e historia:Del género de Lanteri al género de Evita
Alejandro Kauffman Animales sueltos
Aída Kemelmajer de Carlucci La violencia contra la mujer en la jurisprudencia de la Corte IDH María Garrirós de Rébori El Derecho Penal: Víctimas y victimarias
Nelly Minyersky y Lily Rosa Flah Autonomía y derechos reproductivos de la mujer
Sandra Fodor ¿Femicidio o Feminicidio?
Marcela Iellimo La trata de personas: Un análisis desde la perspectiva de género y los DDHH
Nilda Garré La seguridad ciudadana en clave de Género
Malena Derdoy Gobierno civil y políticas de género en el ámbito de la defensa
María Elena Naddeo Avances y retrocesos de las mujeres en la ciudad de Buenos Aires
Marisa Graham La niña, la casa, el género
María Elena Barbagelata Los objetivos de desarrollo del milenio: Muy lejos de los derechos de las mujeres
Monique Altschul Redes de comunicación feminista
Martha Rosenberg y Elsa Schvartzman La campaña nacional por el derecho al aborto legal, seguro
y gratuito
Nina Brugo Marcó Historia sobre los encuentros nacionales de mujeres
María Florencia Natale El acuerdo como instrumento fundamental para la lucha contra la inequidad

Niña y niño - Estereotipo de género


Educación en diversidad sexual y de género para colegios de Medellín


Hacia una pedagogía feminista. Géneros y educación popular - EDITORIAL EL COLECTIVO
PARTE I. Aprendizajes compartidos
“La educación como práctica de la libertad”.
Nuevas lecturas posibles. Claudia Korol.
De eso no se habla. Roxana Longo
Taller de géneros y educación popular “Nuestros Placeres”. Lucía Forneri
Reflexionando sobre géneros y sexualidades.. María Pomacusi - Roxana Longo
Crepúsculos y amaneceres. María Angélica Muñoz Valdera
Buscando las emancipaciones. Roxana Longo
Desafíos actuales del feminismo. Intervención de Diana Maffía
Mujeres al frente y en la lucha.cEspacio de Mujeres del Frente Popular Darío Santillán
Las innombradas - Mujeres intersex. Área trans e intersex.

PARTE II. Textos generadores
Derechos sexuales y reproductivos, un camino recorrido. Analía Bruno
El ethos de cuidado y las cuestiones de género. Graciela Zaldúa.
Espacios escolares y relaciones de género. Graciela Alonso, Gabriela Herczeg, Belén Lorenzi,. Ruth Zurbriggen
El protagonismo de las mujeres en los movimientos sociales. Roxana Longo

PARTE III. Voces desobedientes
El derecho a decidir sobre nuestro cuerpo. Diálogo con Dora Coledesky
Feminismo en movimiento. Diálogo con Celina Rodríguez
Resistir con alegría. Diálogo con Liliana Daunes
Las batallas de Lohana: el arco iris en el cielo rojo y la libertad de Pepo. Diálogo con Lohana Berkins
Mujeres desobedientes. Diálogo con Safina Newbery
Feminismo desde los movimientos populares. Diálogo con Nalú Faria
Mujeres sin tierra. Diálogo con Adelia Smith .
Una bicicleta, una muñeca y una pistola. Diálogo con Vilma Espín

HACIA UNA EDUCACIÓN NO SEXISTA - Sandra Araya Umaña
El reconocimiento de las expresiones del sexismo comporta un desafío educativo en la medida que la educación debe contribuir a su superación. La tarea es compleja pues la educación es parte de un proyecto global y, por ende, es imposible separarla del contexto social en el que se inserta. Sin embargo, los cambios operados en las últimas décadas en la condición de las mujeres, así como la inclusión de la equidad en la agenda nacional e internacional, obligan a un replanteamiento del devenir de los sistemas educativos. Es en este sentido que las actitudes y las creencias de los y las docentes deben ser revisadas con el fin de que (re) descubran el carácter construido de lo considerado como natural para que así visualicen las desigualdades que encubren estas naturalizaciones. La herramienta analítica que provee esta reconstrucción, es la categoría del género en la medida que constituye una nueva veta teórica en la explicación de la desigualdad de las mujeres.

“La institución educativa no permite la libre expresión de los cuerpos y de los afectos” en Dossier sobre adolescencia y transexualidad - Gracia Trujillo

“No se nace heterosexual” por Colectiva Feminista La Revuelta (Neuquén)
Si yo quisiera - Mauro Cabral
Ni tan rosa Ni tan azul~ la insoportable ambigüedad de las disidencias sexuales y de género - Ruth Zurbriggen
Intolerables transgresiones para el orden escolar: el cuerpo (y la vida) de las travestis - Ruth Zurbriggen
Inquietar las miradas - Graciela Alonso
Cuento: De Kiev a la Alcarria - Miguel Ángel González Merino
Cuento: Jarabes mágicos - Herminia Dionis Piquero
Películas recomendadas

Mujeres, lo personal es político: El congreso femenino de 1910 - Canal Encuentro

El origen económico de la desigualdad - Verónica Engler
Una de las variables de ajuste para que la sociedad capitalista pueda seguir reproduciéndose a sí misma es el tiempo y la calidad de vida de las mujeres, sobre las que recae el mayor peso en el hogar del cuidado (no remunerado) de las personas. Es la clave de la “economía del cuidado” que la especialista busca visibilizar.

Contrato de Maestras de 1923

La sexualidad está en las escuelas. ¿Cómo tematizarla con enfoque de género y de derechos humanos? - Morgade, Graciela
La Dra. Graciela Morgade abordó el tema desde los aportes -entre otros – que Raquel Camaña plantea en su libro Pedagogía social, publicado en 1916, que perteneció a la colección personal de Pablo Pizzurno y está prologado por José B. Zubiabur. En el mismo recorre temas vinculados con la coeducación, la educación sexual y la higiene psíquica. Raquel Camaña nació en 1883 y murió en 1915. Se formó como maestra en la Escuela Normal de La Plata bajo la dirección de la educadora Mary O`Graham. Participó del Congreso de Higiene Escolar celebrado en París en 1910 llevando la representación del gobierno argentino. Este y otros trabajos de su autoría despertaron interés en Europa por su novedad y valentía.


Mujeres, lo personal es político: El derecho a saber - Canal Encuentro
Las últimas dos décadas del siglo XIX protagonizaron un importante cambio en relación con el rol de las mujeres y sus posibilidades de estudiar. Se creó la primera escuela mixta, las mujeres comenzaron a desempeñarse en la docencia y, poco a poco, fueron avanzando en la lucha por la igualdad de derechos en materia de educación.


Dora Barrancos repasa una serie de hitos feministas anclados en nuestra historia reciente y estrechamente ligados a la historia de la docencia.

Feminismos diversos: el feminismo comunitario
¿Por qué feministas siempre?
Acercamiento a la construcción del pensamiento epistémico de las mujeres indígenas feministas comunitarias de Abya Yala. Por Lorena Cabnal, feminista comunitaria indígena maya-xinka, Guatemala. Amismaxaj.
2.1 Patriarcado originario ancestral
2.2 La penetración colonial y el entronque de patriarcados
2.3 La heterorealidad cosmogónica originaria
2.4 Victimización histórica situada
2.5 Racismo sentido, internalizado, reproducido
2.6 ¡Recuperación y defensa de nuestro territorio cuerpo-tierra!
2.7 Cosmovisión liberadora.
2.8 Hilando de colores, con las otras desde donde estemos
Aplicándonos el cuento en ACSUR-Las Segovias: analizando la cooperación al desarrollo y nuestro trabajo a la luz de las propuestas feministas contrahegemónicas.
3.1 Se hace urgente romper con la burocratización de la cooperación
3.2 Reflexionar sobre las trampas del lenguaje
3.3 Politizar las herramientas de la cooperación
3.4 La confianza. Necesitamos espacios y metodologías feministas que generen confianzas entre nosotras.

De buena fe - Liliana Viola
La comunidad LGTTTBI encuentra tensiones entre la reivindicación de derechos y las prácticas religiosas, pero ha generado formas de encuentro con el prójimo en “nuevas iglesias inclusivas” que se multiplican en búsqueda de lo que podría entenderse como un paraíso más diverso.

"La doble presencia"- Laura Balbo en Las mujeres y el trabajo. Rupturas conceptuales - Cristina Borderías/Cristina Carrasco/Carme Alemany

“Las mujeres en la Educación Argentina” recorrido virtual por la exposición elaborada por el sitio MEdAr (Memoria de la Educación Argentina) para Biblioteca Nacional de Maestros.

Teología feminista latinoamericana - Aquino, Ma. y Támez, E.

Feminismos desde Abya Yala. Ideas y proposiciones de las mujeres de 607 pueblos de Nuestra América - Francesca Gargallo

Violencia y lenguaje: de la palabra del amo a la toma de la palabra - Diana Maffía

Mujeres: lo personal es político - Canal Encuentro
La historia de las mujeres durante los doscientos años de nuestro país en una serie de cuatro entregas. El relato de este proceso de emancipación y de lucha, con sus avances y retrocesos, tomado desde diferentes ejes temáticos y abordajes: recorridos que arman una trama a partir textos literarios, obras de arte, publicaciones, documentos audiovisuales y la intervención de historiadoras, intelectuales, militantes y artistas. Fragmentos, testimonios, huellas, signos e imágenes se entrelazan, resuenan y dialogan unos con otros. Cuatro aspectos de una historia múltiple, en sus maneras de aparecer y de contarse a sí misma a través de sus protagonistas. Un relato que es, por lo menos, la mitad de la historia de nuestro país, narrado por sus protagonistas: las mujeres. Narran la serie Valentina Bassi y Juan Minujin.

Vida cotidiana
Cómo era la vida de las mujeres en 1810? ¿Qué esperaba de ellas la sociedad? ¿Si se casaban, podían trabajar? Este capítulo expone los cambios cotidianos que experimentaron las mujeres en doscientos años de historia.


La política


El trabajo


La educación



Sintonía Educar (Audio)
Fragmento de la intervención de Graciela Morgade que con motivo de la publicación de Mujeres que dirigen poniendo el cuerpo. Poder, autoridad y género en la educación primaria (Noveduc, 2010) habla de las figuraciones de varones y mujeres en los cargos de dirección escolar en el programa educativo "Sintonía Educar"

Toda educación es sexual (Audio)
Audio radial donde se entabla un diálogo entre las conductoras del ciclo “Toda educación es sexual” y Estefanía Aguirre, docente y gremialista

La cuota invisible - Elisabet Contrera
De casi mil quinientos cargos sindicales, sólo 80 son ocupados por mujeres. La cifra está lejos de cumplir con el cupo del 30 por ciento que marca la ley aprobada en 2002. La falta de representación en la dirigencia es uno de los temas que más ocupa a las sindicalistas que, en lugar de abrirse paso a los codazos, buscan alianzas de género para que les pongan voz y cuerpo a las demandas específicas de las trabajadoras.

Bachillerato Popular Trans Mocha Celis. ¿Un bachillerato libre de discriminación para travestis y transexuales en Rosario?.
El Bachillerato Popular Trans Mocha Celis, para personas transgéneros, mujeres y varones trans se creó en Buenos Aires. Hay conversaciones para replicar la experiencia en Rosario.

PRINCIPIOS DE YOGYAKARTA. Principios sobre la aplicación de la legislación internacional de derechos humanos en relación con la orientación sexual y la identidad de género

Introducción.
Preámbulo
Principio 1. El derecho al disfrute universal de los derechos humanos
Principio 2. Los derechos a la igualdad y a la no discriminación.
Principio 3. El derecho al reconocimiento de la personalidad jurídica.
Principio 4. El derecho a la vida..
Principio 5. El derecho a la seguridad personal.
Principio 6. El derecho a la privacidad.
Principio 7. El derecho de toda persona a no ser detenida arbitrariamente
Principio 8. El derecho a un juicio justo..
Principio 9. El derecho de toda persona privada de su libertad a ser tratada humanamente
Principio 10. El derecho de toda persona a no ser sometida a torturas ni a penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes.
Principio 11. El derecho a la protección contra todas las formas de explotación, venta y trata de
personas
Principio 12. El derecho al trabajo
Principio 13. El derecho a la seguridad social y a otras medidas de protección social
Principio 14. El derecho a un nivel de vida adecuado
Principio 15. El derecho a una vivienda adecuada..
Principio 16. El derecho a la educación.
Principio 17. El derecho al disfrute del más alto nivel posible de salud.
Principio 18. Protección contra abusos médicos.
Principio 19. El derecho a la libertad de opinión y de expresión..
Principio 20. El derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
Principio 21. El derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión..
Principio 22. El derecho a la libertad de movimiento.
Principio 23. El derecho a procurar asilo
Principio 24. El derecho a formar una familia.
Principio 25. El derecho a participar en la vida pública.
Principio 26. El derecho a participas en la vida cultural..
Principio 27. El derecho a promover los derechos humanos..
Principio 28. El derecho a recursos y resarcimientos efectivos..
Principio 29. Responsabilidad..
Recomendaciones adicionales.
Signatarios y signatarias de los principios de Yogyakarta

Entrevista a Ruth Zurbriggen


Documental Transformadora (Dirección de Viviana Beker, de Colectiva Feminista Despertando a Lilith)
Testimonios sobre la experiencia de la Lic. María Eva Rossi, en el Instituto de Formación Docente "J.C.Avanza" de Bahía Blanca y su transformación de género, en el transcurso de su desempeño docente. Es una producción de Despertando a Lilith (www.despertandoalilith.org), realizado por María Eva Rossi, Viviana Beker y Silvia Pascual. Mùsica: Gabo Ferro

Educación y género en Latinoamérica. Desafío político ineludible - RUTH ZURBRIGGEN; Ramos, Gabriela; Silvia Elizabet Siderac;FRANCOIS GRAÑA; PILAR COBEÑAS; TANIA ANTONELLI MARCELINO.SABRINA ORDEN; LAURA PROASI; Cristina Carranza; GABRIELA PEREZ

Cartografiando prácticas y pedagogías feministas en la formación docente (Afectaciones situadas con y sobre cuerpos, géneros, subjetividades y sexualidades). Ruth Zurbriggen
Escuchando los silencios que instala la heterosexualidad en la escuela. Gabriela Ramos
Educación Sexual Integral en la escuela argentina: Desafíos y riesgos. Silvia Siderac
Civilización androcéntrica: las huellas de lo aprendido.
Narrativas de jóvenes alumnas con discapacidad: entre el estigma y la voz. Pilar Cobeñas
Género, narrativa y pedagogía crítica. Una aproximación a las narrativas de estudiantes de formación docente en la Universidad Nacional de Mar del Plata. Laura Proasi
Democracia e gênero em escolas brasileiras: avanços e desafios para a igualdade de gênero e a cidadania. Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo
La operatoria social de la perspectiva de género y su vínculo con la educación y las juventudes, en el marco de las teorías de las Representaciones Sociales. Cristina Carranza – Gabriela Perez

Entrar enteras/os/xs a las aulas - Graciela B. Alonso-Gabriela Herczeg-Ruth Zurbriggen. Facultad Ciencias de la Educación – UNComahue Argentina

"Mi apuesta es que las transformaciones que traen estos campos sobrepasan el terreno de los géneros y de la sexualidad, y pueden llevarnos a pensar, de un modo renovado, la cultura, las instituciones, el poder, las formas de aprender y de estar en el mundo". Guacira Lopes Louro (2004).

La perspectiva de género en la educación. Trabajo docente y educación - Morgade, Graciela.
Buenos Aires : Confederación de Educadores Argentinos CEA, 2009

Prólogo.
Presentación.
La construcción social del cuerpo: todos los días nos “producimos”
Las relaciones de género en nuestra vida cotidiana.
¿Qué pasa en la escuela?.
¿Por qué la docencia es un trabajo predominantemente femenino?
La producción social de “maestras” en la escuela.
Imágenes masculinas en los cargos de conducción
¿Es posible un trabajo entre colegas? ¿Es posible la colegialidad?
¿Podemos trabajar en un marco más justo de relaciones laborales?
Notas bibliográficas

Sindicalismo docente y género - Zattara, Susana.
Buenos Aires : Confederación de Educadores Argentinos, 2010

Prólogo
Presentación.
Sindicalismo docente y género: una breve introducción.
Los discursos de ingreso de las mujeres al mundo público
Las mujeres se organizan.
El feminismo en el Río de la Plata: la primera ola
Evita, una mujer con poder.
La segunda ola del feminismo
Sindicalismo y participación femenina.
Participación cuantitativa y cualitativa de las mujeres en el sindicato: un espacio tradicionalmente masculino.
Las maestras militantes.
Bibliografía.

Género, sexualidad y educación - Morgade Graciela.
Buenos Aires : Confederación de Educadores Argentinos CEA, 2010

Prólogo
Presentación.
Educación y sexualidades: breve introducción desde la perspectiva de género
¿“Sexualidad o sexualidades”? Aproximaciones teóricas para una definición.
La “educación sexual” en acción. Cuando “cuidar”se parece a “producir temor”
Los lineamientos curriculares de la Educación Sexual Integral y las voces estudiantiles
Las tradiciones y debates en torno a la educación sexual escolar.
Para concluir: Una educación para una ciudadanía afectivosexual.
Anexo
¿Qué aprendizajes aportan a la ESI en el nivel inicial?.
¿Qué aprendizajes aportan a la ESI en los niveles primario y medio?
Bibliografía.

Género y curriculum - Báez, Jesica.
Buenos Aires : Confederación de Educadores Argentinos CEA, 2010

Prólogo
Presentación.
Currículum y género notas para ir empezando
Acordando definiciones.
Perspectiva de género y currículum
Otros anteojos para mirar la escuela.
Saberes “importantes” y los otros: androcentrismo en los contenidos escolares.
Un puntapié para iniciar la reflexión.
¿Qué se enseña? El currículum explícito
contenidos específicos, contenidos transversales
¿Qué se aprende sin enseñar? El currículum oculto.
Lenguaje, expectativas: el currículum en el contexto escolar
¿Qué no se enseña? El currículum nulo
Bibliografía

La igualdad de oportunidades en el mundo laboral. Antecedentes políticos e históricos - Hammar, Olga.
Buenos Aires : Confederación de Educadores Argentinos CEA, 2010

Prólogo
Presentación
Igualdad de oportunidades y políticas públicas
La igualdad de oportunidades es un tema de poder, por lo tanto una cuestión política
El género no es sólo “cosa” de mujeres.
Algunos antecedentes.
A nivel mundial
A nivel nacional
Siglo XX, un salto cualitativo
Algunas realidades.
Limitaciones en el acceso de mujeres y varones al mundo laboral en igualdad de oportunidades.
Ética del cuidado
Acerca de las Responsabilidades Familiares compartidas.
Brecha y equidad salarial
Violencia laboral..
Del Consenso de Washington al Consenso de Quito.
Qué es la Comisión Tripartita de Igualdad de Trato y Oportunidades (CTIO)
Articulaciones institucionales de la CTIO
Reflexiones finales.
Anexo.
Pautas de presentación del Trabajo Final.
Consignas de trabajo
Bibliografía


Marcas del cuerpo, marcas del poder - Guacira Lopes Louro
(en Un cuerpo extraño. Ensayos sobre sexualidad y teoría queer)

Radiografía del machismo argentino
Entrevista a Ignacio Ramírez, director de estudios de opinión de Ibarómetro, sobre el machismo en la Argentina, un trabajo que realizó la consultora. Emitido por Visión Siete, noticiero de la TV Pública argentina, el miércoles 28 de marzo de 2012. http://www.tvpublica.com.ar


Micromachismos: están ahí, aunque a veces no queramos verlos


DISCAPACIDAD Y DERECHOS
En el video sobre Derechos y discapacidad se delinean –a partir de una analogía con las luchas antirracistas- las características del paradigma de derechos de las personas con discapacidad que se plasman en la Convención de 2006. Pero además de las leyes, se necesita como dice el presentador del video, un intenso trabajo para transformar nuestras percepciones: trabajar en la visibilidad de las personas excluidas por su color de piel, funcionalidad o apariencia física, orientación sexual o identidad de género y pensar en estrategias de inclusión puede ser parte de nuestra tarea pedagógica si nos proponemos como promotoras/es de Derechos Humanos.


Clítoris. Se(x)tualidades en viñetas - (Hotel de las Ideas, 2014)
“Noche de Stand Up” de Javier Hildebrandt y Érica Villar
Clítoris Sex(t)ualidades en viñetas. Una nutrida agrupación de guionistas y dibujantes nos ofrecen ocho historietas que giran alrededor de cuatro ejes: derecho al aborto, exclusión de las diversidades sexuales, canon de belleza hegemónico y explotación sexual. Complementan estos temas cuatro artículos de destacadxs especialistas en las materias. Clítoris se propone nuevamente como espacio de libre creación, debate y crítica de las luchas feministas a través de las viñetas.
Dice Mariela Acevedo, editora de Clítoris, en la introducción: Este libro nace de una revista que tuvo cuatro números en la calle y se propuso abrir un espacio no sólo a autoras y autores con ganas de contar historias que cuestionaran el sexismo, sino que esperaba ser un espacio que habilitara un lugar preponderante para el arte de las creadoras, que allí habláramos de placeres, nos riéramos de las victimizaciones y le pusiéramos humor al activismo. Se proponía ser una crítica al mundo sexista y discriminatorio
 
Sexualidades textuales. - o cómo las sex(t)ualidades terminaron en este libro -
Aborto sí, aborto no, eso lo decido yo
El aborto y la autonomía de las mujeres: una lucha por la justicia por María Alicia Gutiérrez
Todos…Nadie. Historias de Ostende (Maguregui/Frega)
Al pie de la teta (Gato Fernández)

Desobediencia, por tu culpa voy a ser feliz
Cuerpos que importan por Helián Katz
Mesías (Kortsarz)
Miradas (Rodríguez Redondo/Perrotta)

Mujer bonita es la que lucha
Qué ves cuando ¿me ves? Por Verónica Carolina González
Noche de stand up (Hildebrandt/Villar)
Eudora Exxon en: La balada del Mar Salado Beta (Calvi)

Mi vida tiene valor, mi cuerpo no tiene precio
Capitalismo gore: debatir la prostitución por Marlene Wayar
Ocho cuadras (Maitía/Cánepa)
Cautivas (Sánchez Kutika/Borjas)
SOLIDARIDADES EFECTIVAS - Dolores Curia
¿Hay una relación entre autismo y diversidad sexual? La relación está en la perspectiva. Desde hace un tiempo las llamadas minorías (sexuales, étnicas, con discapacidades) comenzaron a tender lazos y a intercambiar estrategias para la participación en las decisiones sobre sus propios cuerpos. La neurodiversidad es un concepto relativamente nuevo que mucho le debe a la irrupción de las luchas de las diversidades sexuales contra la normalización, lo cual de ningún modo quiere decir renunciar a la medicina y a la ciencia.

“La mujer mediatizada. Presencia femenina en los medios argentinos” (fragmento) Artemisa Comunicación 

Guía para el uso de un lenguaje no sexista e igualitario en la HCDN



Guía para el uso de un lenguaje no sexista e igualitario en la HCDN
“Es un derecho inalienable el poder nombrar y ser nombrado y nombrada con respeto a la propia identidad.
Cuando el lenguaje común, universaliza el masculino como patrón para abarcar toda la realidad, expresa a través de la lengua el estado de discriminación de la mujer” - Convención Nacional Constituyente 1994* -

Prólogo
Presentación
Capítulo I
Introducción.
¿De qué hablamos cuando decimos género? ¿Qué pasa con el género y la gramática? Sexismo y androcentrismo Referencias internacionales y nacionales sobre el uso del lenguaje La igualdad en la estructura de la función pública El Congreso Nacional y el uso del lenguaje
Capítulo II
Sobre el sexismo en el lenguaje
Usos lingüísticos excluyentes
Capítulo III
Razones para la inclusión de un lenguaje igualitario
Capítulo IV
Pautas de estilo y estrategias superadoras para el lenguaje legislativo
Código Civil: marco referencial para la redacción de los textos legislativos
Capítulo V
10 recomendaciones para el ámbito legislativo
Recomendaciones para el uso de un lenguaje igualitario
Bibliografía y fuentes consultadas

TALLER DE FORMACIÓN “USO DE UN LENGUAJE NO SEXISTA E IGUALITARIO EN EL AMBITO LEGISLATIVO - Secretaria Parlamentaria /ICAP. Honorable Cámara de Diputados y Diputadas de la Nación

Brindar una serie de herramientas y recursos que facilitan el uso del lenguaje no sexista para: Construir, Representar, Describir, Expresar; la diversidad de géneros, la pluralidad de voces, la igualdad de oportunidades en la gestión parlamentaria.
EL LENGUAJE SE APRENDE. ESTA GUÍA ES UNA PROPUESTA DE APRENDIZAJE.

El piropo como mandato y la apropiación del cuerpo femenino - De(s)generando el género
El acoso callejero es una de las formas de violencia simbólica hacia las mujeres más naturalizada. Prueba de esto es que pese a la incomodidad que nos genera, no todas las mujeres nos atrevemos a responder in situ, y la respuesta que muchas veces recibimos al socializarlo es ¡no es para tanto! ¡Es un piropo! En esta entrada -y en consonancia con la semana contra el acoso callejero- pretendemos repensar el lugar del piropo, de donde viene, que representa, y que se invisibiliza tras su naturalización.

Las palabras tienen sexo. INTRODUCCIÓN A UN PERIODISMO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO - SANDRA CHAHER y SONIA SANTORO, compiladoras

Mucho se habla de las dificultades con que los medios de comunicación abordan ciertas temáticas que afectan la vida de mujeres y varones: porque hablan de crímenes pasionales cuando se trata de violencia de género, porque ven un delincuente en un chico que vive en la calle, porque ponen la cámara con saña frente a niñas o mujeres ejerciendo la prostitución, porque insisten en la objetividad del periodismo como excusa para hacer hablar a “todas las voces” en temas que ponen en juego la vida de mujeres. De lo que no suele hablarse es de la formación que reciben periodistas y comunicador@s que llenarán las páginas que leeremos a diario, editarán los noticieros que construirán nuestras imágenes de la realidad y pondrán en circulación ideas por la radio. Las palabras tienen sexo… intenta empezar a llenar de contenido ese vacío de formación, algo sumamente necesario si queremos construir una sociedad más equitativa.

“Los crímenes siguen siendo ‘pasionales’ y en los diarios el deporte es masculino aunque haya muchas y muy buenas mujeres en las diferentes ramas de los diferentes deportes, la economía es (en los medios) cosa de varones, aunque La Ministra sea una mujer....y más. Por todo esto, este y los libros que seguirán son imprescindibles.” Liliana Hendel 

“Importantes académicas, como Fernanda Gil Lozano, Diana Maffía, Soledad García Muñoz y Lea Fletcher, ponen en estas páginas sus conceptos, sus hipótesis y reflexiones, sus aprendizajes, sus bibliografías. Las periodistas Sonia Santoro y Sandra Chaher asumen el reto de lidiar con los hechos, mujeres y varones, las notas, las imágenes, los textos, el estilo, las palabras, el periodismo, los mensajes que ponen en acción esa función expresiva del lenguaje de la que nos hablaba Roman Jackobson y que fue la que nos cautivó y nos hizo elegir esta profesión en que texto y redactora/a terminan por transformarse en un solo corazón.” María Elena Hermosilla

Agradecimientos
Acerca de Artemisa Comunicación
Prólogo: Las palabras tienen..., por María Elena Hermosilla
Introducción
Sujetos, política y ciudadanía, por Diana Maffía
Historia de las mujeres. Mujeres en la historia, por Fernanda Gil Lozano
Derechos humanos de las mujeres: Marco legal de origen nacional e internacional, por Soledad García Muñoz
Hitos en el periodismo de mujeres argentinas: 1830-2007, por Lea Fletcher
Primeras aproximaciones al periodismo de género, por Sandra Chaher
Medios masivos/ medios alternativos y redes de periodistas, por Sandra Chaher
Transversalización del enfoque de género, por Sandra Chaher 125
La práctica de periodismo de género, por Sonia Santoro
Recomendaciones para el tratamiento de temas de violencia, niñez y deporte, por Sonia Santoro
Publicidades y campañas. Lenguaje visual, por Sonia Santoro
Epílogo, por Liliana Hendel

Las palabras tienen sexo II. Introducción a un periodismo con perspectiva de género - Sandra Chaher y Sonia Santoro (Compiladoras)

con-JUGAR-mujer-ES
Un hombre escribe sobre lo que leyó en Las palabras tienen sexo. Herramientas para un periodismo de género. Y el hombre intenta escuchar las preguntas escritas. Y aprende algo. Y concluye que la perspectiva de género se entiende pero poco se practica. Una posición cómoda de nuestro tiempo: entiendo pero no puedo hacerlo. En este texto primero vendrá lo que aprendí de leer. Y luego lo que intuyo como “resistir/subvertir” desde la lógica de lo femenino: sujeto más que ciudadanas, resistencias más que periodistas, política más que comunicación.

Prólogo: con-JUGAR-mujer-ES - Omar Rincón
Introducción. ¿Qué queremos transmitir? - Sandra Chaher y Sonia Santoro
Fragmentos de historia del feminismo en Argentina - Mónica Tarducci y Deborah Rifkin
Mujeres y medios de comunicación: reflexiones feministas en torno a diferentes paradigmas de investigación - Claudia Nora Laudano
Las masculinidades en los medios de comunicación social: decisiones públicas, consumos privados - Eleonor Faur y Marina Medan
Sensibilización tecnológica: mujeres construyendo la sociedad del conocimiento - Lila Pagola
Publicidad: un shock para la autoestima de las mujeres - Luciana Peker
La encrucijada del lenguaje no sexista - Sonia Santoro
El camino hacia la paridad en los medios - Sandra Chaher
Los feminicidios en los medios de comunicación - Gabriela Barcaglioni
Cobertura mediática de derechos sexuales y reproductivos: un discurso en transformación - Claudia Nora Laudano y Sandra Chaher
Cómo abordar la trata de personas desde el periodismo - Sonia Santoro
La política sigue siendo territorio de varones… y su cobertura también - Carolina Escudero
Estrategias para incidir en los medios de comunicación - Sonia Santoro
Anexo
Decálago para informar sobre la violencia de género - Diario Público
Decálogo para el tratamiento periodístico de la violencia contra mujer - PAR
Derechos sexuales y reproductivos. Propuestas para una cobertura informada - Artemisa Comunicación
Las 10 P del Periodismo de Género - Artemisa Comunicación
Acerca de Artemisa Comunicación


La escuela y los medios - Inés Dussel
La escuela no debe quedar afuera de la cultura contemporánea, sino ampliar el debate a toda la sociedad para integrar las nuevas tecnologías y los medios audiovisuales con la educación.

Educación sexual integral. Un derecho adquirido - Graciela Morgade
Es posible la articulación entre movimientos sociales, estudios de género y políticas educativas para superar la tradición moralizante y biomédica. Se han dado pasos, pero hay desafíos pendientes.

Publicidades sexistas y buenas prácticas 2014 - Observatorio de Discriminación de Radio y Televisión

Publicidad "Gemidos" de Alto Palermo - Agencia El cielo.


Alto Palermo "Si- No" 2005


Publicidad "El Llamado" de Old Spice - Agencias Grey Brasil y Wunderman

Publicidad "Mujeriegas" de Alto Palermo - Agencia Young & Rubicam - 2015


Alto Palermo "Ex" 2013


Publicidad Sedal Crema Balance - Unilever de Argentina S.A.


Publicidad de Blem 3 en 1 - S.C. Johnson & Son de Argentina


Vino Bravío, Spot "Amigas" - Agencia Carlos y Darío


Publicidad "Bochas" de Speedy Dúo Plus - Agencia DDB


Publicidad "Salvemos la sobremesa" de Danette - Young & Rubicam Argentina

Publicidad "Será porque te vino" de Ibuevanol - Agencia Ogilvy


Publicidad "Bebé" de Fiat Auto Argentina - Agencia Leo Burnett Argentina


Comercial "Estamos todos de acuerdo" de Lado C para Fernet Branca

Buenas Prácticas -Magistral, campaña "La Vuelta a Latinoamérica" - Grey Argentina


Publicidad Blem 2014


Personal Día del Padre, Agencia Ponce Buenos Aires.


Monitoreo de Violencia contra las Mujeres en Noticieros de la TV Abierta - Caso Lincoln
Este Monitoreo de violencia contra las mujeres encuentra sus bases en la necesidad de conocer formas de producción y modalidades de tratamiento que presentan las noticias sobre esta temática en los programas informativos en Argentina. Desde aquí se aspira a brindar herramientas para promover una comunicación con perspectiva de género y enfoque de derechos, capaz de abordar esta problemática social a la luz del nuevo paradigma que concibe a la comunicación como un derecho humano fundamental y a la información como un bien social.

Monitoreo de Violencia contra las Mujeres en Noticieros -Aspectos del tratamiento televisivo-
Este Monitoreo de violencia contra las mujeres encuentra sus bases en la necesidad de conocer formas de producción y modalidades de tratamiento que presentan las noticias sobre esta temática en los programas informativos en Argentina. Desde aquí se aspira a brindar herramientas para promover una comunicación con perspectiva de género y enfoque de derechos, capaz de abordar esta problemática social a la luz del nuevo paradigma que concibe a la comunicación como un derecho humano fundamental y a la información como un bien social.

Recomendaciones para evitar discursos estigmatizantes y discriminatorios - Observatorio de Discriminación de Radio y Televisión
Las siguientes recomendaciones fueron realizadas por el Observatorio de la Discriminación en Radio y Televisión con el objeto de procurar una comunicación inclusiva y que no reproduzca estereotipos que fomenten la discriminación y la estigmatización de distintos colectivos sociales. Se trata de pautas generales y específicas sencillas pensadas para que a través de su aplicación cambien contenidos discursivos que circulan en los medios en forma naturalizada, legitimando de modo voluntario o involuntario, desigualdades hacia ciertos grupos.


Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de la Discriminación contra la Mujer CEDAW - Observatorio de Discriminación de Radio y Televisión
Para que LOS DERECHOS de las Mujeres no se queden en un papel

Decálogo para un adecuado tratamiento periodístico de la Violencia de Género - Periodistas de Argentina en Red
“(…)pensado para sugerir modos posibles de trabajar la información sin vulnerar derechos, respetando a las víctimas, pero por sobre todas las cosas, revalorizando el rol que como comunicadoras/es tenemos.”** P. 8 Introducción
PAR -Periodistas de Argentina en Red por una comunicación no sexista-2010

Decálogo para el tratamiento periodístico de la trata de personas
Realizado por integrantes de la Red PAR - Periodistas de Argentina en Red por una comunicación no sexista
Introducción
Decálogo
Glosario Crítico
Anexo Legislación
Recursos
Bibliografía Recomendada

Hacia un Plan Nacional contra la Discriminación - INADI
La Discriminación en Argentina. Diagnóstico y Propuestas.

Medios de Comunicación y Discriminación - Área Queer -Universidad de Buenos Aires- Facultad de Filosofía y Letras
Desigualdad de Clase y Diferencias de Identidades y Expresiones de Géneros y Orientaciones Sexuales en los Medios de Comunicación.

¡NO HAY DERECHO, HOMBRE! - MANIFIESTO-CONVOCATORIA II MANIFESTACIÓN DE HOMBRES CONTRA EL MACHISMO Y SU VIOLENCIA

UNA ASAMBLEA DE HOMBRES CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA DE MADRID - UNA ASAMBLEA DE HOMBRES CONTRA VIOLENCIA DE GÉNERO

¿PRIVILEGIOS MASCULINOS? ¿QUÉ PRIVILEGIOS? - Mariano Nieto Navarro



Masculinidades o cómo hacerse hombre en tiempos del feminismo - Victoria Viñals
Los estudios sobre masculinidades comprenden una serie de procesos desarrollados en el mundo durante los últimos 30 años, que se proponen repensar la construcción de identidad y género de los hombres en medio de los cambios políticos y sociales impulsados por el feminismo.

Sin lugar para los frágiles - Flor Monfort
Carlos Agüero trabajaba en el campo, estudiaba de noche y visitaba las redes sociales como cualquier otro chico de 17 años. Pero ese ejercicio lúdico de encontrarse con otros y otras se fue convirtiendo en una pesadilla a partir de que un grupo de compañeros de colegio empezaron a agredirlo porque no parecía lo suficientemente macho, porque no había tenido novia, porque sus anteojos eran demasiado grandes. Lo tildaban de puto, con todo el menosprecio que puede cargar esa palabra cuando en lugar de decirla se la escupe. El nunca pudo hablar con nadie acerca de su sexualidad, la vergüenza y la sensación de encierro lo llevaron a colgarse de una soga cerca del lugar donde trabajaba. Murió solo, tan solo como se había sentido en la escuela que no quiso o no pudo contenerlo, que sólo exige que sobre su caso no se hable más.

Ferdinando, el toro - Cuento animado

MODELO PARA ARMAR. Nuevos desafíos de las masculinidades juveniles - Lucila Tufró; Luciana Ruiz;
Hugo Huberman
ONU Mujeres con el apoyo de la campaña de sensibilización Argentina para la prevención de la violencia de género “Lazo Blanco” y la ONG Trama, han elaborado una guía innovadora enfocada a la intervención socioeducativa con niños, jóvenes y adultos varones para reflexionar sobre la violencia de género y promover modelos de relación alternativos a la masculinidad tradicional con el fin de promover una convivencia y relaciones más igualitarias.

PRESENTACIÓN
1. ESTE CUADERNILLO
2. EL GÉNERO
3. UNA CUESTIÓN DE DOS
El hombre como aliado
La juventud como momento clave
Algunos desafíos
4. MASCULINIDADES
5. PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DE LOS JOVENES
Espacios de hombres
Ritos de iniciación
6. ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
Consecuencias del modelo de masculinidad hegemónica
7. LA VIOLENCIA ES NATURAL EN LOS HOMBRES?
Violencia de género contra las mujeres
El hombre contra el hombre
Nocturnidad y masculinidades jóvenes
Señales de transformación
8. PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
Promover para prevenir
Trabajar para el cambio
Cómo motivar a los chicos
9. ACTIVIDADES PARA PENSAR Y APRENDER
10. BIBLIOGRAFÍA
11. RECURSOS Y SITIOS WEB DISPONIBLES

“No es natural” - Josep-Vincent Marqués
Algunas formas de vida distintas de las vigentes tienen gracia, indudablemente. Para mejor y para peor, las cosas podrían ser de otra manera, y la vida cotidiana de cada uno y de cada una, así como la de los “cadaunitos” sería bastante diferente. La persona lectora no obtendrá de este libro recetas para cambiar la vida ni -sin que vayamos a hilar demasiado fino sobre la cuestión- grandes incitaciones a cambiarla, pero sí algunas consideraciones sobre el hecho de que las cosas no son necesariamente, naturalmente, como son ahora y aquí. Saberlo le resultará útil para contestar a algunos entusiastas del orden y del desorden establecidos, que a menudo dicen que “es bueno y natural esto y aquello”, y poder decirles educadamente “veamos si es bueno o no, porque natural no es”.

No es natural. Para una sociología de la vida cotidiana - Josep Vincent Marqués
El autor trata fundamentalmente de plantear que la vida cotidiana no es natural. Par ello nos muestra como el pensamiento fundamental en la vida cotidiana implica naturalización de las acciones, normas y del cómo vivimos. Es decir lo característico delo cotidiano es hacer natural algo que no lo es y no cuestionar si es naturalmente biológico o naturalmente cultural. Se aceptan las cosas como algo que está dado desde hace mucho y deben ser así porque tiene tienen que serlo y no existe otra forma de modificarlas
Natural: necesidades biológicas inamovible, no se modifica, el ser humano le da un sentido social para organizarse cubriendo necesidades, acciones, deseos y placeres. Ej.: comer
Social: formas de organización de individuos para satisfacer sus necesidades Ej.: Partidos políticos
Desnaturalizar: proceso por el cual se logra distinguir el orden social del natural. Reflexiona, accediendo al conocimiento científico, ubica a la situación en un marco social e histórico
Normal: esta naturalizado, varía según la cultura, condición social y aceptación social (contexto cultural, sistema social) y que sí puede darse de otra manera (cambiante, modificable)
Proceso de naturalización: el proceso de naturalización se da cuando no reflexionamos sobre nuestras acciones. Naturalización es considerar un hecho natural sin serlo así, cuando algo no es natural es social, y si se otorga el valor de natural a un hecho social se está dando un proceso de naturalización, considerándolo como inamovible, como si no se pudiese cambiar ya que está incorporado a la vida cotidiana.

EDUCANDO A LOS MUCHACHOS: NUEVAS INVESTIGACIONES SOBRE MASCULINIDAD YESTRATEGIAS DE GÉNERO PARA LAS ESCUELAS - R.W. Connell
Este artículo se aproxima a la nueva investigación sociocientífica sobre masculinidad con el fin de desarrollar un marco que permita entender las cuestiones de género en la educación de los muchachos. El
género es construido en medio de contextos sociales y culturales que producen múltiples formas de masculinidad, una de las cuales generalmente ejerce hegemonía sobre las otras. Las escuelas juegan un papel activo en la formación de masculinidades. Los regímenes globales de género de estas instituciones, normalmente refuerzan la dicotomía de género, aunque algunas prácticas la reducen. Las prácticas masculinizantes están concentradas en ciertos escenarios: las divisiones de currículo, los sistemas disciplinarios y los deportes. Los pupilos también participan en la construcción de masculinidades. Las culturas estudiantiles generalmente enfatizan las relaciones heterosexuales y construyen jerarquías de género.

Masculinidad femenina - Judith Halberstam
UNA INTRODUCCIÓN A LA MASCULINIDAD FEMENINA. Masculinidad sin hombres
"¿De qué te sirve ser un niño si vas a crecer para ser un hombre?" GERTRUDE STEIN, Autobiografía de todo el mundo (1937)

Cambio de las masculinidades desde la educación - Erick Pescador Albiach
Resultados de la investigación desarrollada en las aulas dentro del Proyecto Ulises, en la que se indaga en cómo los jóvenes entienden qué significa ser hombre, así como sobre el modo como el sexismo persiste entre las y los adolescentes. Ser hombre sigue vinculándose al poder, la negación de lo femenino, el desafío a la autoridad y la violencia. Como este modelo es el más valorado socialmente, mientras el femenino está infravalorado, se observa que la mayoría de los chicos y también algunas chicas lo asumen, bien por una búsqueda de reconocimiento y poder, o bien para evitar el acoso, el desprecio o la devaluación. Este artículo analiza con detalle estos aspectos, así como su influencia en el fracaso escolar de los chicos y en la persistencia de la violencia sexista entre adolescentes.