jueves, 24 de septiembre de 2015

Jornada Día de la Alfabetización - EDAIC 2015

Jornada Día de la Alfabetización - EDAIC 2015

Cumplimos 10 años!!!!!!! carta a todos los docentes que son parte de esta historia!!!

Océano mar
Hace muchos años, en medio de algún océano, una fragata de la marina francesa naufragó. 147 hombres intentaron salvarse subiendo a una enorme balsa y confiándose al mar. Un horror que duró días y días. Un formidable escenario en el que se mostraron la peor de las crueldades y la más dulce de las piedades.
Hace muchos años, a orillas de algún océano, llegó un hombre. Lo había llevado hasta allí una promesa. La posada donde se paró se llamaba Almayer. Siete habitaciones. Extraños niños, un pintor, una mujer bellísima, un profesor con un extraño nombre, un hombre misterioso, una muchacha que no quería morir, un cura cómico. Todos estaban allí buscando algo, en equilibrio sobre el océano.
Hace muchos años, estos y otros destinos encontraron el mar y volvieron marcados. Este libro explica el porqué, y escuchándoles se oye la voz del mar.

EDAIC 2015 - Pajaritos en el cuello: Conferencia Martin Broide 

Hojas de Ruta y Poesías de la mesas - Encuentro: "Pajaritos en el Cuello" - EDAIC 2015 

Tiñakuá. Palabras que van
Tiñakuá es una palabra guaraní. Quiere decir “aroma”, y es una palabra particular, ya que, al menos para algunas personas, se dice acompañada por un gesto: el de la mano saliendo desde el rostro hacia el aire, abriéndose. Se dice así, porque “el aroma va”.
Los olores guardan recuerdos y sensaciones reconcentradas. Habitan en ellos fragmentos de vida intensa, que se despierta cuando ellos empiezan a andar por el aire

Las cosas sencillas y profundas

La poesía es un respirar
en paz
para que los demás
respiren,
un poema
es un pan fresco
                   Jorge Teillier

Sin que la esperemos, sin que sepamos que es ella, la encontramos viva y despierta en nuestros caminos del día y de la noche. Así enumera Graciela Montes: “Contemplar el sol entrando por la ventana, tender una mesa con algún esmero, tejer una manta eligiendo con fruición los colores, bailar, seguir el vuelo de los pájaros con la mirada, evocar viejas escenas y sonreírse en secreto, pasearse entre los árboles o por las calles de la ciudad, resolver acertijos, pulir con cuidado un trozo de madera porque sí, para descubrir su lisura, escuchar el relato de un cuento o el sonar de las chicharras en verano, mirar un cuadro, un paisaje, el dibujo fugaz de una vuelta de caleidoscopio, cantar una canción, reconstruir un poema en la memoria, deformar por gusto una palabra, sacar una foto, volver a ver una película que recordamos con añoranza, juntar un ramo de flores, buscarle los sonidos a una cuerda de guitarra o preparar un guiso con deleite.”
De esas cosas sencillas y profundas se trata esta mesa.

Palabras flotantes
Los mares llevan y traen mensajes desde antiguos tiempos. Barcos hundidos, náufragos perdidos, capitanes solitarios mezclan sus historias y sus sentires con amantes separados por un océano, hermanos cuyo destino fue habitar continentes lejanos, soñadores de tierra adentro que han puesto sus deseos y esperanzas en la línea en la que el agua se une en el horizonte y tarde tras tarde, mientras van naciendo las estrellas, miran en lontananza imaginando la vida que deparan las tierras lejanas.
Con los años, las palabras se han ido perdiendo, mezclando, deshaciendo y rearmando. Las voces, los suspiros, los cantos, son llevados y traídos por las corrientes y las olas. En sus periplos, han formado otras lenguas, otros decires.
Estas botellas, navegantes de los mares incógnitos, guardan, flotando, algunas de esas palabras

Siete palabras
Cuenta la leyenda que del choque de dos palabras surgen combinaciones extrañas tales como sacacorcho | sabelotodo | aguafiestas | mapamundi | boquiabierto | espantapájaros | bienvenida.
Cuenta la leyenda que del encuentro de siete palabras nacen combinaciones de extraña belleza.

Hacer pie en un verso
Hacer pie def. Dícese de la sensación de seguridad que provee un suelo aun sin verlo, ni tocarlo, simplemente con sentirlo. Sensación que permite sumergirse con mayor soltura y fluidez

Palabras semilla
Desde tiempos antiguos, las personas han hecho cosas con las palabras.
Agradecimientos, pedidos, bendiciones, plegarias, bienvenidas y despedidas, entre muchas otras, hacen a la vida más rica, más humana.
Sobre todo cuando están compuestas de palabras queridas, sentidas y un poco mágicas, de esas que nos parecen ponernos en contacto con nuestras raíces o con el mundo del origen de las cosas y los seres.
Desde su origen, la poesía estuvo vinculada a este acto de decir. De decir de una manera distinta a la cotidiana, un decir que tiene un poder.
Diana Bellessi escribió:
“Decir es un acto potente. Crea o destruye mundos. Hace crecer la semilla, hace llover, trae o aleja al mundo, a los vientos. Decir es un acto potente. Trae a la vida y abre la senda al país de los muertos.
Cuando la palabra es verdadera, cuando ha sido fortalecida en el interior de nuestro corazón, cuando ha crecido en el silencio.”
Esta mesa es una invitación a ese decir.

Antologías Poéticas

Alejandra PizarnikObra poética completa, libros de poemas editados en vida de la autora y los poemas inéditos compilados a partir de manuscritos, de una de las escritoras argentinas más emblemáticas de la segunda mitad de siglo, la controvertida, polémica y malograda Alejandra Pizarnik, figura de culto de las letras hispanas y una autora que se internó por infiernos raramente visitados por la literatura española. Su poesía se caracteriza por un hondo intimismo y una severa sensualidad o, en palabras de Octavio Paz, la obra de Pizarnik lleva a cabo una `cristalización verbal por amalgama de insomnio pasional y lucidez meridiana en un disolución de realidad sometida a las más altas temperaturas`.

Los trabajos y las noches - Alejandra Pizarnik
Mejor dejarla hablar a ella: "Trabajé arduamente en esos poemas y debo decir que al configurarlos me configuré yo, y cambié. Tenía dentro de mí un ideal de poema y logré realizarlo. Sé que no me parezco a nadie (esto es una fatalidad). Ese libro [Los trabajos y las noches] me dio la felicidad de encontrar la libertad en la escritura. Fui libre, fui dueña de hacerme una forma como yo quería" (extraído de entrevista de Martha Isabel Moia)

Alfonsina Storni - Las Mejores Poesias de los mejores poetas XIII
Alfonsina Storni Martignoni (Sala Capriasca, Suiza, 29 de mayo de 1892 – Mar del Plata, Argentina, 25 de octubre de 1938) fue una poetisa y escritora argentina del modernismo.
Storni ejerció como maestra en diferentes establecimientos educativos y escribió sus poesías y algunas obras de teatro durante este período. Su prosa es feminista, y según la crítica, posee una originalidad que cambió el sentido de las letras de Latinoamérica. Otros dividen su obra en dos partes: una de corte romántico, que trata el tema desde el punto de vista erótico y sensual y muestra resentimiento hacia la figura del varón, y una segunda etapa en la que deja de lado el erotismo y muestra el tema desde un punto de vista más abstracto y reflexivo. La crítica literaria, por su parte, clasifica en tardorrománticos a los textos editados entre los años 1916 y 1925 y a partir de Ocre encuentra rasgos de vanguardismo y recursos como el antisoneto. Sus composiciones reflejan, además, la enfermedad que padeció durante gran parte de su vida y muestran la espera del punto final de su vida, expresándolo mediante el dolor, el miedo y otros sentimientos.

Amado Nervo 
Amado Nervo desarrolló con maestría todas las modalidades modernistas, impregnando su obra de misticismo, temas patrióticos, y alcanzando niveles de introspección profunda y admirable.Maravilla la gracia y habilidad con que esculpe imágenes y cuadros de su propia naturaleza íntima, en la mente de los lectores, sin perder el valor de las composiciones poéticas. Su obra reflejó siempre la calidad melancólica de sus contradicciones emotivas: el desapego, el olvido y el dolor, contra la resignación, la esperanza y la evocación.
En esta Antología se incluye La amada inmóvil (completa) y otros poemas.

Juana de Ibarbourou 
Juana Férnandez Morales, más conocida como Juana de Ibarbourou, apellido adoptado al casarse con el capitán Lucas Ibarbourou, nació en Melo (Uruguay) en 1892.
Desde muy joven empezó a publicar los primeros poemas bajo el seudónimo de Juanita de Ybar, los cuales fueron compilados en su primer libro, Lenguas de diamante.
Sus dos primeras colecciones de poemas, Las lenguas de diamante (1919) y El cántaro fresco (1920), le procuraron una gran popularidad. A partir de entonces publicaría más de 30 libros, la mayoría de los cuales fueron colecciones de poesía, aunque escribió también unas memorias, Chico Carlo (1944), y un libro para niños.
Ibarbourou alcanzó su gran éxito a través de sus primeras obras, en las que aparecían sencillos poemas de ritmos contagiosos, que celebraban el amor y la naturaleza.
Su amplia popularidad la hizo merecedora del título de «Juana de América», al que ella contribuyó declarándose «hija de la naturaleza».
Su estilo inicial fue apasionado y sensual dentro de la órbita modernista, vinculándose luego al vanguardismo. Su verso, con el paso del tiempo, ganó serenidad y melancolía, haciéndola alcanzar el Premio Nacional de Literatura en 1959, otorgado ese año por primera vez.
Falleció en Montevideo, en 1979.

Pablo Neruda
Pablo Neruda (1904-1973) es uno de los principales poetas contemporáneos en lengua castellana. La presente antología, reúne lo mejor de la poesía del escritor chileno. Libros como Residencia en la tierra o Veinte poemas de amor y una canción desesperada, muestran la profunda originalidad de la poesía de Neruda. Poeta de la esencia, del amor y del sentimiento

Cielo de Relámpagos - María Cristina Ramos
Desde su brevedad, los textos de este libro invitan al lector a vislumbrar la penumbra en la simplicidad, el resplandor en lo cotidiano. Transitarlos implica hacer pie en lo sorprendente y en lo extraño, atravesar atmósferas que van desde el vértigo a la sonrisa, desde la pregunta inquietante hasta el bálsamo del equilibrio.
Autores de diecisiete países despliegan parte de sus poéticas en este Cielo de relámpagos, ámbito abierto donde encontrarse con los que siguen creyendo en la palabra.

La capataza - Atahualpa Yupanqui
La capataza no pretende ser una antología... es el poeta recuperando historias, interpretando la natural armonía de nuestros paisajes, el dolor de la injustas conquistas a las que fueron sometidos los pueblos de América.

Poesía Oral - Centro Editor de América Latina
Estudio preliminar y selección: Daniel Freidemberg

Poesia Vertical. Antologia Esencial - Roberto Juarroz
Esta antología esencial de la célebre Poesía Vertical de Roberto Juarroz supone la tarea de seleccionar lo mejor entre lo excelente, lo esencial entre lo imprescindible. “La decisión – afirman en el prólogo Laura Cerrato y Sandra Santana Mora, que junto con Beatriz San Vicente son las responsables de este trabajo- fue tener en cuenta la propia selección del
poeta, hasta donde alcanzó a hacerla (Sexta Poesía Vertical) e intentar con el resto la aventura de una lectura “nueva”, que pudiera presentar ángulos inéditos pero, al mismo tiempo, rescatar algunos de los poemas preferidos de Juarroz que no necesariamente hubieran sido seleccionados con anterioridad.
Frente al desafío de decidir qué incluir y qué dejar afuera, las antólogas intentan “ofrecer mundos de lectura posible poblados por lo que se considera más cercano al núcleo creativo de una poética”, pero aspiran a “que lo que hace falta haga falta a quien lee hasta el punto de que necesite extender su visión para acceder a la totalidad de una de las obras poéticas
más vivas y ricas en nuestra lengua"

Los poemas de Sidney West - Juan Gelman
Escrito a finales de la década de 1960, los poemas de Sidney West reflejan uno de los periodos más difíciles de la vida de su autor. Como una forma de salir de un cerrado intimismo, Gelman inventó poetas a los que atribuyó sus versos. Sidney West fue el último de esos poetas inventados y el que más dicha le proporcionó.

Juan Bañuelos - Material de Lectura (Universidad Nacional de México)
Nació en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, el 6 de octubre de 1932. Poeta. Estudió en las facultades de derecho, filosofía y letras; y en la de ciencias políticas y sociales de la UNAM. Ha sido coordinador de los talleres de poesía de la UNAM

Idea Vilariño - Material de Lectura (Universidad Nacional de México)
Es una poeta uruguaya, de decir escueto y certero que, paralelo a dudas profundas sobre su identidad, reflejadas a menudo a lo largo de sus testimonios, persiste en sus mismas obsesiones: muerte y amor las principales, preocupación social y política las que le siguen, negación de esperanza la que integra a todas.

Obras Completas - Oliverio Girondo
Esta edición de las obras incluye todos los volúmenes aparecidos hasta 1968

Hojas de Hierba - Walt Whitman
En 1855, Whitman publicó la primera de las innumerables ediciones de Hojas
de hierba, un libro de poemas cuya principal novedad era un tipo de versificación no usado hasta entonces, y que se alejaba radicalmente del que el poeta había utilizado en los poemas sentimentales que escribió en la década anterior. Puesto que en esta obra alababa el cuerpo humano y glorificaba los gozos de los sentidos, se vio obligado a sufragar él mismo los gastos de su publicación, y a colaborar en las tareas de imprenta. Su nombre no aparecía en la portada de esta edición, pero sí un retrato suyo en camiseta, con los brazos en jarras y el sombrero ladeado, en actitud desafiante. En un largo prefacio, el autor saludaba el advenimiento de una nueva literatura democrática —acorde con el pueblo—, sencilla e irreductible, escrita por un nuevo tipo de poeta afectuoso, potente y heroico, que conduciría a los lectores a través de la poesía con la fuerza de su magnética personalidad.

Hojas sólo Hojas - Humberto Ak´Abal
Humberto Ak'Abal es un poeta guatemalteco, nacido en el municipio de Momostenango en el año 1952. De ascendencia maya, vive en íntimo contacto con sus raíces, tanto ideológica como culturalmente. En el año 2003 se le otorgó el Premio Nacional "Miguel Ángel Asturias" de Guatemala pero, para sorpresa de la prensa, lo rechazó públicamente; sus razones, comprensibles y dignas de una persona fiel a sus convicciones, fueron que el autor cuyo nombre representaba el premio había escrito una tesis en la que los pueblos aborígenes eran criticados injustamente. Por otro lado, ha aceptado varios reconocimientos, tales como el Quetzal de Oro y el Diploma Emeritíssimum.
La obra de Ak'Abal es profunda y sencilla, invita al hermanamiento y a la aceptación, y mezcla con éxito elementos de su cultura y su lengua con los de las sociedades modernas.

El arte infantil - Mirta Colángelo

Mirta Colángelo: Creó y dirigió en Bahía Blanca La casa del sol albañil, un taller interdisciplinario de educación por el arte para niños, jóvenes y adultos que dejó, en quienes asistimos, un encendido recuerdo que sigue floreciendo en nosotros, alimentándonos.Durante once años coordinó el taller de lectura y escritura creativa Cuentos con sol, en el Patronato de la Infancia y el Proyecto: Fábrica de Libros Benteveo, pequeñas publicaciones de los textos y los dibujos y collages de los niños. En un espacio tradicionalmente de aislamiento y exclusión, cerrado a las experiencias artísticas, este trabajo demostró como el respeto y la confianza en la riqueza del mundo interior de cada niño, la capacidad de escucharlos, de acompañarlos en la búsqueda de la expresión creadora y de ponerlos en contacto con los artistas de todas las épocas, no sólo puede generar resultados de excelencia en las producciones escritas y plásticas, si no también un posicionamiento diferente frente a la propia vida y al mundo externo.Es en esta certeza y en esta esperanza que Mirtada testimonio:Yo quiero hablar de la función reparadora del arte, convencida de que el arte puede ayudar a sobrellevar las adversidades de la vida y colaborar para cambiar en muchos casos un destino tan cruel.Las obras de la Fabrica de libros Benteveo están expuestas en Lemuz, Museo Virtual de Arte Infantil Francia, por el ilustrador Claude Ponti.


lunes, 21 de septiembre de 2015

La enseñanza del sistema de numeración en el Nivel Inicial.

Propuestas que se encuadran en actividades cotidianas de la sala.

Construir el sentido de los números supone hacerlos funcionar en un abanico amplio y diverso de situaciones donde cobran significación.
En esta oportunidad, se decidió hacer foco en diversas situaciones cotidianas de la sala en las que suelen proponerse problemas numéricos concibiéndolas como un contexto que posibilita el uso, circulación y avance de los conocimientos numéricos que los niños construyen en interacción con diversos portadores numéricos de uso social, tanto fuera como dentro del jardín de infantes.
Las situaciones de enseñanza que se presentan a continuación enfrentan a los niños a resolver distintos problemas numéricos a partir de ubicar distintas fechas en el calendario, o bien, organizar e inventariar los materiales de la sala.

Parte I - Presentación

Presentación, mesas de trabajo (Parte 1)
Los registros audiovisuales corresponden a una selección de fragmentos de distintas reuniones de trabajo en las que participaron docentes, directivos, inspectores y miembros de los equipos de la Dirección Provincial de Educación Inicial y de la Dirección de Formación Continua de la provincia de Buenos Aires

Problemas numéricos en torno al calendario (Parte 2)
Las situaciones de enseñanza que presentamos a continuación, enfrentan a los niños a resolver distintos problemas numéricos a partir de ubicar las fechas de los cumpleaños de los compañeros de la sala en el calendario. Los registros corresponden al Jardín de Infantes N° 914 de La Plata (tercera sección) de la provincia de Buenos Aires.

Problemas numéricos en torno al calendario. (Parte 3)
Las situaciones de enseñanza que se presentan a continuación, enfrentan a los niños a resolver distintos problemas numéricos a partir de usar el calendario para ubicar fechas importantes. Los registros corresponden al Jardín de Infantes N° 970 de Ignacio Correas (sala multiedad - 3, 4 y 5 años) y Jardín de Infantes 928 de Avellaneda (tercera sección) de la provincia de Buenos Aires.

Inventario de los materiales de la sala (Parte 4)
Las situaciones de enseñanza que presentamos a continuación, enfrentan a los niños a resolver distintos problemas numéricos a partir de inventariar los materiales de la sala. Los registros corresponden al Jardín de Infantes N° 917 (salas multiedad de 3, 4 y 5 años) y Jardín de Infantes 916 (tercera sección) de Tres Arroyos, provincia de Buenos Aires.


Presentación  - Decir la serie de los números y contar objetos, una primera distinción - Una situación de uso del recitado de la serie numérica  - El juego - Reflexionar acerca de los recitados numéricos producidos durante el juego - Intervenciones docentes  - Algunas actividades - Conclusiones  - Bibliografía

Los procedimientos de conteo: algunas propuestas para su enseñanza  
Introducción - El juego de las latas - Algunas situaciones vinculadas a configuraciones espaciales fijas - Lotería de resultados / Juego con cartas con configuraciones de puntos / Juego de pedidos / Juego de guerra- Situaciones donde las colecciones no se encuentran ordenadas en configuraciones espaciales particulares - La granja / Lotería de colores- Otras situaciones vinculadas con el conteo - Ludo / Veinte fichas / Juego de la Oca (o similares) / Igualar cantidades / Juego de los “cinco“ - Situaciones que implican particiones - Pegado de figuritas / Juego del tesoro- Bibliografía

El trabajo con los números escritos  
Presentación - Las escrituras numéricas: un objeto de conocimiento particular - Concepciones acerca de la enseñanza del sistema de numeración escrita - ¿Qué sabemos acerca de cómo los chicos se apropian de los números escritos? - Particularidades en la construcción de la escritura de los números - La representación de pequeñas cantidades - Dados de colores  - La representación de las transformaciones que sufre una colección de objetos - Algunas orientaciones didácticas en relación con los números escritos - Conclusión - Bibliografía – Recomendaciones bibliográficas

Representaciones sobre el papel en el aprendizaje y en la enseñanza de la matemática
Algunas condiciones respecto del trabajo con las escrituras matemáticas - Ejemplos de revisión de producciones escritas - El trabajo sobre relaciones espaciales y formas geométricas en el plano gráfico - Dimensiones del espacio con el que se relaciona el sujeto (Macroespacio - Mesoespacio - Microespacio) - El trabajo en las salas - Situaciones que involucran la representación sobre el papel (Reproducción de un diseño - Reproducción de guardas) - Conclusiones

Sistema de Numeración. Consideraciones acerca de su enseñanza - Flavia Terigi / Susana Wolman
En “Revista Iberoamericana de Educación Nº 43

La enseñanza de geometría en el Nivel Inicial.

La enseñanza de la geometría en el Jardín de Infantes - DGCyE
Parte 1- Introducción
En el presente documento nos referiremos al trabajo desarrollado en el que se retoma el trayecto compartido, se recuperan acuerdos y se da una nueva oportunidad de revisitar las ideas que circularon tanto en los encuentros como en los espacios de intercambio en los jardines

Parte 2 - Secuencia didáctica
La secuencia didáctica consta de cuatro etapas. Apunta a poner en juego y hacer avanzar los conocimientos de los niños en relación a las características de los cuerpos geométricos, focalizando la mirada sobre las formas de sus caras a partir de las huellas que se obtienen al usarlos para sellar sobre papel.

Parte 3 - Registros escritos
Material de análisis: Situaciones de sellado. Registros de clase correspondientes a distintos episodios de la secuencia en la sala.

Parte 4 - Registros visuales

Parte 5 - Registros audiovisuales

Reunión Institucional
Reunión de trabajo en la que participan directivos y docentes del Jardín N° 920 de La Plata en el marco de la planificación de la continuidad de la secuencia didáctica "situaciones de sellado de cuerpos geométricos


Asistencia técnica.
La asistencia técnica propone analizar y reflexionar acerca de la secuencia de clases desarrollada en el año 2012.
A partir de esta revisión se realiza una nueva versión a implementar en el año 2013.


Clases de Geometría en el Jardín de Infantes
Registros de clases. La enseñanza de la geometría a través de situaciones de sellado de cuerpos geométricos.

domingo, 20 de septiembre de 2015

Literatura Infantil Juvenil y Escuela

El futuro de la Literatura Infantil Juvenil pasa por la escuela - Ana Siro
La escuela sigue siendo territorio de promesa para el encuentro entre la literatura, los niños, los jóvenes y los adultos.

El futuro de la Literatura Infantil Juvenil fuera de la escuela - Carlos Silveyra
El futuro de la lectura fuera de la escuela está fuertemente condicionado por la lectura dentro de la escuela

Mediadores y Promotores - Pedro C. Cerrillo Torremocha
El lector no nace, se hace; pero el no lector también: nos hacemos lectores o no lectores con el paso del tiempo, a lo largo de un proceso formativo en el que influyen el desarrollo de la personalidad, la educación y las relaciones sociales, y en el que vivimos experiencias lectoras motivadoras y desmotivadoras, casi siempre en dos únicos contextos, el familiar y el escolar.

Los bibliotecarios de Literatura infantil y juvenil - Alicia Salvi
(...) el bibliotecario del futuro presta con gusto los libros, los atesora en el uso intenso, no en el estante... se alegra de reponer ejemplares y entiende, como Cabal, las manchas de salsa y los rayones del hermanito menor...
(...) Abogo porque la biblioteca no sea un asunto del bibliotecario, sino que los directivos, supervisores, otros docentes y, fundamentalmente, el maestro de grado con el que aspiro a que el bibliotecario construya una pareja pedagógica potente, sean corresponsables en la gestión de proyectos institucionales. No es bueno que el bibliotecario esté solo: cada maestro
es naturalmente la pareja pedagógica del bibliotecario, y es una pareja que funciona muy bien algunas veces, y otras no ha llegado aún a conocerse...

Formas mixtas de Literatura infantil y juvenil: papel y cibernética - Elsa Aguiar
En algunas personas relacionadas con el mundo del libro infantil y juvenil, la sola lectura del título de esta intervención seguramente ya provoca una sensación de pereza, de “con lo cómodo que es leer mi novela y que no me
compliquen más”. Probablemente esta sensación sea algo normal, algo que tiene que ver con nuestra resistencia al cambio, a la introducción de novedades que nos obligan a replantearnos cómo hacemos las cosas, a repensar los procesos, las fórmulas, los sobrentendidos.