martes, 21 de abril de 2015

Reducción de riesgos en la escuela

Reducción de riesgos en la escuela - Guía de Prevención y Procedimientos

Centros de Actividades Infantiles (CAI)

Reflexiones acerca de la enseñanza como especificidad de la institución escolar - Mirta Torres

Cuaderno de notas I
Presentación general
Propósito
Objetivos
Destinatarios
Tiempo y lugar de los CAI
El lugar
El tiempo
Líneas de acción
Antecedentes del programa Centros de Actividades Infantiles
Bibliografía citada, consultada y recomendada

Cuaderno de notas II
Presentación
La conformación de Equipos
El Equipo Nacional
El Equipo Jurisdiccional
El Equipo Institucional del CAI
El/la Coordinador/a Institucional
Perfil
Tareas y funciones.
Las Maestras y los Maestros Comunitarios
Perfil
Dimensiones de la tarea
Tareas y funciones.
Los Talleristas
Perfil
Tareas y funciones
El Auxiliar

Cuaderno de notas IV.
Notas para las maestras
comunitarias y los maestros comunitarios (MC)
Introducción.
La educación como acción política
La enseñanza desde una perspectiva socioeducativa
La igualdad como punto de partida
La confianza como modo de relación
La escuela como lugar para la alegría cultural
Espacios de intervención y líneas de acción.
Con el equipo institucional del CAI
Con los directivos y los maestros de la escuela
Con los niños y las niñas
Con las familias
Estrategias..
Tiempo de estudiar: con los niños y las niñas en la escuela, en el CAI o en un espacio comunitario
La escuela en casa: con las familias en el hogar.
Las familias en la escuela: con las familias en la escuela, en el CAI o en un espacio comunitario
Bibliografía citada, consultada y recomendada

Dicen…
Este texto es el resultado de un diálogo permanente con compañeras y compañeros acerca de nuestra tarea en los sistemas educativos, en general, y sobre nuestra participación en algunos programas que se inscriben en el campo que suele denominarse socioeducativo. El tema: la construcción y la transmisión de la información que se realizan en las escuelas respecto de los sujetos que en ellas participan. Es una práctica compleja, tan inevitable como necesaria, y que -como sucede con cualquier práctica institucional- si no se reflexiona sobre sus características, tiende a incorporarse al instituido con la fijeza de un elemento naturalizado. No podemos evitar afirmar que la naturalización de las prácticas en una institución es el origen de muchos de los conflictos que la habitan, y en más de un sentido, que la hieren, debilitando su especificidad y generando el malestar que confunde y enferma a las subjetividades

El encuentro entre la escuela y el CAI

Encuentro pedagógico en los hogares

Ir o no ir, ¿ésa es la cuestión?

La tarea fuera de la escuela como tarea de la escuela - Mariela Helman y Marcela Fridman

¡Todo por dos horas!

Un día, un CAI…

Guía de orientación para la intervención en situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar
Prólogo
Presentación
Introducción
Consideraciones generales
Encuadre normativo
Acciones para la promoción de la convivencia en la escuela.
Primeras intervenciones.
Situaciones conflictivas y de vulneración de derechos
Presunción de abuso sexual de niñas, niños y adolescentes
Violencias en el espacio escolar
Fallecimiento
Intento de suicidio
Suicidio
Niñas, niños y adolescentes con experiencia de vida en calle
Trabajo infantil.
Niñas, niños y adolescentes extraviados.
Sustancias psicoactivas
Niñas, niños y adolescentes en situación de trata
Bibliografía.
Anexo I. Protocolo para la intervención en situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar.
Anexo II: Instrumento para el armado del recursero instituciona
Anexo III. Relevamiento trimestral de situaciones conflictivas

viernes, 10 de abril de 2015

De cuento en cuento - Pakapaka

De cuento en cuento
Julio es un cuentacuentos que con pasión y humor lee sus libros favoritos a un grupo de chicas y chicos del impenetrable chaqueño. Con el final del cuento queda flotando la expectativa de una próxima visita y de un nuevo relato. 

1- La Invitación - Mónica Melo
Se acerca el décimo cumpleaños de Wang Li y para tan importante ocasión el niño quiere invitar al dragón que vive en las montañas cercanas. Aunque los mayores nunca lo han visto, el miedo al dragón los domina. Wang Li partirá rumbo a las montañas para conocer la verdad


2- El Príncipe Medafiaca - Graciela Repun
El príncipe Medafiaca sólo quiere descansar. Su papá, el rey, está preocupado: ¿cómo gobernará su hijo si no sabe hacer nada de nada? Entonces, el rey le da un trabajo: será ayudante de cocina del palacio. Pero un día llega un mensajero con una noticia terrible.


3- El cuerpo de Isidoro - Esteban Valentino
El hermano ya salio y vino a casa. Tiene cara de Alejandro. Tiene poco pelo en la cabeza y se le ve la cara. Mi mama se quedo sin panza y ahora esta llena de lugar.Le pregunte si podia meterme yo, ahora que tiene lugar, pero me dijo que no. Isidoro tiene muchas preguntas: el pelo, los ojos, las unas. Que son?Quiere saberlo todo


4- Del otro lado del mundo - Laura Devetach
Un nene que quiere saber cómo es el centro de la tierra hace un gran agujero en la arena. Tan enorme es el pozo que, en el otro lado del mundo, alguien recibirá una sorpresa.


5 - Miedo - Graciela Cabal
"Había una vez un chico que tenia miedo." Y si. Hay muchos chicos que tienen miedo. Y también hay grandes que no entienden. Este libro es para los chicos que tienen miedo. Y para los que alguna vez tuvieron miedo y ahora se volvieron valientes


6- Pedacitos de magia - Sandra Filippi
Cuando Ian conoce al mago decide imitarlo. Mas tarde, en la casa de la abuela, con una bufanda y una tijera, chas, chas, podrá lograr que los pedacitos de lana se conviertan en pájaros negros. ¿Saldrán volando por laventana? Mientras tanto, afuera cae la nieve blanca.


7- Cuento con ogro y princensa - Ricardo Mariño
Como no hay príncipe que salve a la princesa de que el ogro se la coma al horno, es preciso contratar a alguien que trabaja de personaje de cuentos y darle el papel de héroe. La historia no es convencional, el desarrollo tampoco y el final más o menos.


8- El juego del gallito ciego - Javier Villafañe
Las artimañas del zorro para robarse un pollo lo llevan a proponer un juego que los habitantes del gallinero aceptan complacidos. La trampa del zorro dará origen al juego que todos conocemos


9- Historia del dragón y la princesa - Gustavo Roldán
Había una vez un dragón que corría a una princesa escaleras arriba, hacia una torre sin salida. ¡Pobre princesa, qué destino horrible le esperaba!... ¿O esta princesa tenía otros planes?


10- Canción de amor - Gustavo Roldán
En Historias del piojo


11- Quien corre conmigo - Ruth Kaufman
A Elena le encantaba correr carreras”, podía ganarle a su hermano que gateaba, a la tortuga, pero no a su padre ni a su perro. Elena hacía pucheros porque no quería ir a la casa de su abuelo Enrique que “apenas si puede caminar”. Sin embargo, al abuelo se le ocurrió una idea muy original que entretuvo a Elena todo el día: correr contra su sombra. Como Elena perdió y ganó muchas veces, el abuelo le contó “el gran secreto para vencer a las sombras


12- Muy lejos de la tierra - Ruth Kaufman
Rita quería ser astronauta desde muy chiquita. Miraba las estrellas, dibujaba cohetes, soñaba con el espacio... Cuando llegó su cumpleaños, su papá le hizo un regalo inolvidable: ¡el viaje más deseado y especial de su vida!


13- Genoveva la bella
En: Las andanzas de Olegario - Gabriela Chiocca


14- El ratón que quería comerse la luna - Laura Devetach
¿Por qué un ratón no puede pensar que la luna no es de luna sino de queso? Esta historia fue escrita antes de que el hombre pisara la luna. Sin embargo, lo que la NASA nunca reveló es que los astronautas encontraron en la luna fría la marca del ratón que vive en este cuento.


15- La oveja 99 y el Señor Lanari
En: Los imposibles - Ema Wolf
En “La oveja 99″ nos enfrentamos a un verdadero problema: una de las ovejas, la anterior a la número cien, se rehúsa a saltar el alambre que separa la vigilia de la niña del cuento del sueño más profundo. Y resulta que tienen que recurrir al uso de una grúa gigante para trasladar a la oveja poco ágil y fanática de la pasta frola.
Será fácil ser atrapados por la historia del señor Lanari, un hombre como cualquier otro que comenzó a destejerse entradas las 9 de la mañana de un día común.


16 - Cuentos con tías - Iris Rivera


17- Dominó - Cecilia Pisos
Mariano es un gran jugador de dominó y un chico muy indeciso. Don Lope, el viejito español que lo inició en esa pasión, logra convencerlo de que participe de un importante torneo, con la posibilidad de destronar a la campeona mundial.


18- Barbanegra y los buñuelos - Ema Wolf
Pocos saben que hay piratas que viajan con su mamá; el tema es cuando estas amasan a bordo buñuelos durísimos


19- La cola de Federico - María Inés Falcón
En: Los hermanos no son cuento - María Inés Falcón
Cómo cambia el mundo cuando llega un hermanito (¡o hermanita!), o lo que pasa cuando a este le están enseñando a "pedir"


20- Veo Veo - Cecilia Pisos
En: Basta para mi, Basta para Todos!
Un loro y un pirata que juegan al veo-veo para encontrar el tesoro. Cuentos en donde los juegos de la infancia son los protagonistas


21- El viaje de un cuis muy gris - Perla Suez
El cuis miró a un lado, al otro. Empezaba a llover. Cruzó un camino. Bichos salvajes estarían escondidos detrás de los árboles. Pero el cuis no sabía de peligros.


22- Nace una estrella - Ricardo Mariño
En: Cuentos del circo
La sardina Divina Mastrota sueña con ser una estrella del espectáculo


23- Un cuento encantado... y Shhh! secreto de espejo - Silvia Schujer
Un cuento encantado. En Cuentos y chinventos
Shhh! secreto de espejo. En Cuentos cortos, medianos y flacos


24- En la caja de herramientas - Iris Rivera
Ferchu es un apasionado de las herramientas y le encanta estar en el taller mecánico de Antonio. Un día, mientras la mamá prepara albóndigas, el nene le pide que le abra la caja de herramientas. El problema es que la llave quedó dentro de la caja y Ferchu… ¡también!


25- El monstruo deforme baja al pueblo - Esteban Valentino
El Monstruo Deforme quería hacer una torta, pero descubrió que le faltaba un ingrediente. Entonces decidió bajar al pueblo.
¡Qué susto les dio a todos!


26- Clases de vuelo
En: Las andanzas de Olegario - Gabriela Chiocca

jueves, 9 de abril de 2015

Prevención del consumo problemático de drogas

Consumo de drogas: ¿qué hacer desde la escuela? - Ministerio de Educación de la Nación
Prólogo
Introducción
Algunas definiciones precisas
Situaciones en la escuela
Los derechos ante todo
Bibliografía
Sitios web de consulta

Educación y Prevención sobre las adicciones y el consumo indebido de drogas. Herramientas para la Escuela - Ministerio de Educación de la Nación
1. ¿Cómo entendemos el problema?
2. ¿Con quiénes nos encontramos todos los días?
3. ¿Qué hacemos para prevenir el consumo problemático de drogas?
4. La Escuela como ámbito privilegiado de prevención

DOCENTES EN PREVENCIÓN - DGCyE
Prácticas educativas para trabajar la Prevención Integral.
Introducción.
¿Qué es la prevención?
¿Por qué en la escuela?
¿Qué prevenimos?
¿Cómo lo hacemos?.
Actividades para padres Jardín Maternal
Actividades para alumnos Nivel Inicial
Actividades para alumnos Educación Primaria (1º, 2º y 3º año)
Actividades para alumnos Educación Primaria (4º, 5º y 6º año)
Actividades para alumnos Educación Secundaria (de 1º a 3º año)
Actividades para alumnos Educación Secundaria (de 4º a 6º año)
Actividades para Escuelas de Adultos
Anexo I Ámbitos de la Prevención Integral
Anexo II Planillas de Registro
Anexo III Marcos Conceptuales

Tramando REDES de PREVENCIÓN. La prevención de los consumos problemáticos desde la escuela primaria - Sedronar

LIBRO PARA DOCENTES
El texto destinado al docente propone abordar, desde la reflexión teórica, la salud desde un enfoque integral, como una construcción social y colectiva. Invita a trabajar el tema de los consumos problemáticos en la escuela primaria a través de dos ejes transversales: la tensión entre sujeto de derecho y sujeto consumidor, y el proyecto de vida inserto en un proyecto colectivo.

Presentación
Primera parte
Propuesta para la prevención de los consumos problemáticos desde la escuela primaria
Introducción
La salud como construcción colectiva
Acerca de los consumos problemáticos
Los consumos problemáticos y los consumos no problemáticos
El consumo de sustancias legales e ilegales
Sobre las representaciones sociales
Sobre la prevención, distintas perspectivas
El problema es la sustancia
El problema es la persona
El problema está solamente en el contexto
La prevención desde una perspectiva relacional y multidimensional
Segunda parte
Tramando REDES de PREVENCIÓN desde la escuela
¿Por qué una propuesta desde la escuela?
La cultura del cuidado en la escuela
Ejes de trabajo para llevar a cabo la prevención
de los consumos problemáticos desde la escuela
Eje 1: La tensión entre sujeto de derecho y sujeto consumidor
Eje 2: El proyecto de vida inserto en un proyecto colectivo
Enseñar y aprender a través de proyectos
¿Cómo trabajar por proyectos?
Presentación de las Guías de trabajo para docentes
4to grado · Infancias y consumos
5to grado · Cuerpos y salud
6to grado · Consumos problemáticos de sustancias
7to grado · Queremos hacer colectivamente
Un cierre que abre
Bibliografía
Anexo
Marco normativo

Guía de Trabajo para docentes 

Introducción
Desde la escuela, una invitación
Infancias y consumos: ¿por qué este tema en 4° grado?
Hacer proyectos en la escuela
Recorrido temático

Foco temático 1: Niñas, niños, derechos y consumos
Preguntas Problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Foco temático 2: Tener para ser (feliz)
Preguntas Problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Foco temático 3: Juego, mercado y desigualdad
Preguntas Problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Proyectos para inspirar
Bibliografía

5to grado. Cuerpos y salud
Introducción
Desde la escuela, una invitación
Cuerpos y salud: ¿por qué este tema en 5° grado?
Hacer proyectos en la escuela
Recorrido temático

Foco temático 1: La construcción social de los cuerpos
Preguntas problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Foco temático 2: Cuerpos saludables, ¿para quiénes?
Preguntas problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Foco temático 3: El cuerpo y las emociones
Preguntas problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Proyectos para inspirar
Bibliografía

6to grado. Consumos problemáticos de sustancias
Introducción
Desde la escuela, una invitación
Consumos problemáticos de sustancias. ¿Por qué este tema en 6° grado?
Hacer proyectos en la escuela
Recorrido temático

Foco temático 1: Un problema que es de todos
Preguntas problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Foco temático 2: Historia de los consumos de sustancias
Preguntas problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Foco temático 3: Identidad y grupo de pares
Preguntas problematizadoras
Sugerencias para el aula
Referencias al Cuaderno

Proyectos para inspirar
Bibliografía

Cuadernos para los alumnos y alumnas
Cuadernos con actividades y recursos para realizar en el contexto áulico o en el hogar desde un enfoque de promoción integral de la salud y la cultura del cuidado.



Programa: Quiero ser - SEDRONAR
Prevención integral sobre uso indebido de drogas en la comunidad educativa 

El programa Quiero Ser busca favorecer la creación y articulación de redes en la comunidad educativa para potenciar sus recursos y posibilitar acciones para prevenir el uso indebido de drogas, proporcionando herramientas y actividades pedagógicas a educadores comprometidos con estilos de vida saludables. Brinda contenidos conceptuales y técnicas participativas que promueven el desarrollo de habilidades para la vida en los alumnos, y potencia los factores de protección en los niños y niñas entre 10 y 14 años, desarrollando habilidades psicológicas, afectivas, cognitivas y sociales para evitar el consumo de drogas. 


2- Material para padres y profesores

Material para padres y profesores (quinto)

Material para alumnos de quinto




Desde el lugar del adulto en la comunidad educativa - Cuadernillo para Educación Primaria - Ministerio de Educación
Presentación
Introducción
Capítulo 1: Algunos prejuicios y preconceptos
Capítulo 2: Información cierta y confiable
Capítulo 3: Diferentes miradas, diferentes propuestas
Capítulo 4: ¿QUÉ PODEMOS HACER? La prevención en la escuela, la prevención en la comunidad
Palabras finales
Bibliografía
Actividades

Módulos teóricos y actividades complementarias de ejercitación y trabajo en el aula
Presentación

Articulaciones entre Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) y herramientas teóricas y prácticas para la prevención del consumo problemático de drogas en la escuela

Módulo 1. La construcción social de la problemática de las drogas
Objetivos del módulo
1. Introducción
“Desviación” y socialización
El consumismo en la sociedad actual
Estereotipos en relación al consumo de drogas
2. De consumidores de drogas a “drogadependientes y/o drogadictos”
Definición del concepto de drogas
Términos importantes para los abordajes sobre consumo de drogas
Consumo problemático de drogas
3. Modelos sobre el consumo de drogas
Modelo ético-jurídico
Modelo médico-sanitario
Modelo psicosocial
Modelo sociocultural
Modelo geo-político estructural
4. Ampliando la perspectiva de los análisis sobre consumo de drogas
El modelo ético-social
El modelo multidimensional
El modelo de la promoción de la salud
5. Los medios de comunicación de masas y las drogas
Actividades
Bibliografía

Módulo 2. Periodización del consumo de drogas
Objetivos del módulo
1. Introducción
2. Incorporación del consumo de las distintas sustancias en Argentina y sus consecuencias
Primera etapa (1965 - 1975): la marihuana como símbolo de rebelión
Segunda etapa (1976 - 1982): las drogas se convierten en un problema social
Tercera etapa (1983 - 1991): la cocaína es “la reina” del consumo de drogas ilegales
Cuarta etapa (1992 - 2002): el fin de la exclusividad de las políticas abstencionistas
Quinta etapa (2002 hasta la actualidad): masificación del consumo de drogas
Consumo de alcohol, tabaco y psicofármacos en jóvenes
Consumo de pasta base
Consumo de drogas en espacios recreativos
Actividades
Bibliografía

Módulo 3. Las respuestas legales y sociosanitarias frente a los usos problemáticos de drogas
Objetivos del módulo
1. Introducción
2. La política de drogas en el ámbito internacional
3. La penalización del consumo de drogas en la Argentina
La ley 23.737
Las críticas a la ley 23.737
La defensa de la ley 23.737
Comparación con la legislación de otros países
4. Argumentos a favor y en contra de la penalización del consumo de drogas
Argumentos contra la penalización del consumo
Argumentos a favor de la penalización del consumo
5. Introducción a las respuestas sociosanitarias
El modelo abstencionista
La reducción de daños
Objetivos de la política de reducción de daños
Los programas de reducción de daños en Argentina
Situación actual y propuestas
Últimas iniciativas por parte del Estado Nacional en materia de drogas
Actividades
Bibliografía

Módulo 4. Transformaciones en el lugar de la escuela y en las relaciones entre jóvenes y adultos
Objetivos del módulo
1. Introducción
2. La escuela: transformaciones y tensiones. El caso de la escuela secundaria
El proyecto educativo argentino
Fragmentación del sistema educativo
3. La condición juvenil hoy: principales dimensiones socioeconómicas y culturales
Mayor acceso y permanencia en el sistema educativo de los alumnos
Trayectorias educativas y laborales frágiles y fragmentadas
Desencuentros entre las experiencias juveniles y la cultura escolar
4. Los discursos de los adultos en la escuela en torno a los jóvenes
5. Las transformaciones de la experiencia escolar
Malestar docente y experiencias juveniles escolares
Violencias y crisis de la autoridad escolar
Climas sociales escolares
Actividades
Bibliografía

Módulo 5. La promoción de la salud en las escuelas
Objetivos del módulo
1. Introducción
2. De la prevención de enfermedades a la promoción de la salud
Prevención primaria
Prevención secundaria
Prevención terciaria
Enfoque de riesgo
3. Breve historia de la promoción de la salud en la Argentina
4. Los primeros pasos de la promoción de la salud en las escuelas
Escuelas promotoras de salud
Primeras experiencias en escuelas promotoras de salud
5. Dos paradigmas de educación para la salud
Paradigma moralista
Paradigma democrático
Actividades
Bibliografía

Módulo 6. Abordajes en torno al consumo problemático de drogas en la escuela
Objetivos del módulo
1. Introducción. Los abordajes equivocados
2. El lugar de los adultos frente a los niños y los jóvenes
3. Herramientas conceptuales para abordar el consumo problemático de drogas
Cuidado de sí mismo y del otro
Habilidades para la vida
Proyecto de vida
Los estudios sobre los valores
4. Respuestas institucionales frente al consumo problemático de drogas
Los proyectos institucionales
Las redes institucionales
Los mensajes preventivos
A modo de cierre y apertura: potencialidades de la promoción de la salud y la
prevención de los consumos problemáticos de drogas en las escuelas
Actividades
Bibliografía

Glosario
Módulo 1. La construcción social de la problemática de las drogas
Módulo 2. Periodización del consumo de drogas
Módulo 3. Las respuestas legales y socio sanitarias frente a los usos problemáticos de drogas
Módulo 4. Transformaciones en el lugar de la escuela y en las relaciones entre jóvenes y adultos
Módulo 5. La promoción de la salud en las escuelas
Módulo 6. Abordajes en torno al consumo problemático de drogas en la escuela

Otros materiales:
1- Listado de Películas

2- Medios de comunicación y drogas

3- Letras de tangos, rock y cumbia

4- Declaración Universal de Derechos Humanos

5- Arte comunitario y salud, caso Ciudad Oculta

6- Prevención VIH-sida entre jóvenes, Caso Junín

7- Primera Encuesta Nacional sobre consumo de sustancias

8- Cuarta Encuesta Nacional sobre consumo de sustancias

9- Estudio Caso Defensores del Chaco

Entre todos podemos prevenir. Coordinación de estrategias preventivas en el ámbito educativo - Sedronar
La Sedronar
El Consumo Problemático
Diversas miradas acerca del consumo de sustancias
La Prevención
Prevención en el Ámbito Educativo
Fuentes de consulta

Preventores Educativos - Sedronar

Un camino Posible
Objetivos de los grupos preventores
Dos intenciones y sus posibles riesgos
Orientaciones para los/as coordinadores/as
Algunos supuestos de partida que quisiéramos compartir con ustedes
Fuentes consultadas

Acá estamos
Nos presentamos, empezamos a conocer la propuesta de los grupos Preventores Educativos y realizamos los primeros acuerdos grupales
OBJETIVOS
• Conformar y/o afianzar el grupo.
• Presentar los objetivos y alcances del Programa Preventores Educativos.
• Aproximarse a la temática del consumo problemático de sustancias
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Expectativas de los integrantes.
• Formulación de expectativas compartidas como grupo.
• Compañerismo y vínculos.
• Participación

De lejos no se ve
Nos acercamos a diversas situaciones relacionadas con problemáticas de consumo, ampliando la mirada para comprender mejor.
OBJETIVOS
• Identificar cuándo un consumo puede tornarse problemático.
• Comprender a cada persona en su contexto y su historia de vida.
• Reconocernos como sujetos de derecho.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Proyecto de vida.
• Complejidad y multicausalidad.
• Sujetos de derecho.
• Factores de protección y riesgo

No me chamuyes
Despejamos prejuicios y mitos frecuentes y reflexionamos acerca de la problematicidad relacionada con el consumo de sustancias.
OBJETIVOS
• Reflexionar acerca de la problematicidad relacionada al consumo de sustancias.
• Despejar prejuicios y estereotipos frecuentes.
• Desarrollar argumentos en base a información cierta y confiable.
• Brindar herramientas para favorecer prácticas de cuidado entre pares.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Características del consumo problemático de sustancias.
• Representaciones, estereotipos, mitos y prejuicios acerca del consumo

¿Quién se hace cargo?
Identificamos diferentes miradas y criterios de acción frente a las problemáticas de consumo y asumimos nuestros propios posicionamientos.
OBJETIVOS
• Discutir y analizar criterios y posicionamientos respecto de situaciones de consumo problemático en la comunidad.
• Favorecer la toma de posición de cada una y de cada uno.
• Promover miradas y posicionamientos centrados en la persona y su cuidado, inclusivos y democráticos.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Miradas sobre el consumo problemático y diferentes perspectivas de abordaje.
• La persona y su dignidad.
• Inclusión, participación y protagonismo.
• Sujetos de derecho

Entre todos podemos
Conocemos distintas experiencias de abordaje preventivo desde un enfoque comunitario y descubrimos sus rasgos comunes.
OBJETIVOS
• Comprender el consumo problemático como cuestión de salud social.
• Aprehender las características de un abordaje preventivo desde un enfoque comunitario.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Salud social.
• Prevención desde un abordaje comunitario.

Organicémonos
Planificamos la realización de acciones preventivas concretas y las llevamos a cabo.
OBJETIVOS
• Planificar participativamente actividades preventivas y organizarse para su desarrollo.
• Recuperar aprendizajes y problematizaciones de encuentros previos.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Itinerarios posibles para la elaboración de un proyecto grupal.
• Organización y participación

Hacemos diciendo y decimos haciendo
Pensamos nuestra identidad y tarea como grupo y producimos mensajes para darnos a conocer. Esta es una ficha con varias actividades, que pueden realizarse en diferentes momentos del itinerario.
OBJETIVOS
• Pensar y expresar nuestra identidad como grupo.
• Producir mensajes para darnos a conocer en la comunidad.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Identidad y pertenencia grupal.
• Estrategias comunicacionales.

Nos sobran los motivos
Paramos la pelota para ver cómo van las cosas. Es conveniente hacerlo a lo largo del proceso y también como evaluación final del recorrido.
OBJETIVOS
• Reconocer y revisar el proceso que vamos realizando, durante y al cierre de nuestro itinerario.
• Valorar el esfuerzo realizado, y celebrarlo.
TEMÁTICAS INCLUIDAS
• Mirada crítica de la propia práctica.
• Evaluación en función de los objetivos planteados.
• Capacidad de recuperar con alegría lo vivido.